ATUAÇÃO DIVERSIFICADA E SITUAÇÃO DE LEITURATEXTO: "PAUSA" - MOACYR SCLIAR

ATUAÇÃO DIVERSIFICADA E SITUAÇÃO DE LEITURA

ATIVIDADE PROPOSTA

LEITURA COMPARTILHADA DE UM MESMO TEXTO PARA TODOS

TEXTO: "PAUSA" - MOACYR SCLIAR

 A) INFERIR

- LEVANTAMENTO SOBRE O CONHECIMENTO PRÉVIO DO ASSUNTO;

- ANTECIPAÇÃO DE TEMA OU IDEIA PRINCIPAL A PARTIR DOS ELEMENTOS

- 1º PASSO: LER O TíTULO PARA OS ALUNOs

- 2º PASSO: INDAGÁ-LOS (QUESTIONÁ-LOS);

      "O QUE É PAUSA ?"

      " O QUE VOCÊ IMAGINA SOBRE COMO ESSA "PAUSA" OCORRERÁ  NO TEXTO ?"

      " PELO TÍTULO VOCÊS IMAGINAM DO QUE IRÁ TRATAR O TEMA?"

- 3º PASSO: LER O PRIMEIRO PARÁGRAFO DO TEXTO; DEFINIÇÃO DOS OBJETIVOS DA LEITURA

¢CONFIRMAÇÃO OU RETIFICAÇÃO DAS ANTECIPAÇÕES OU EXPECTATIVAS DE SENTIDO CRIADAS ANTES OU DURANTE A LEITURA;

¢LOCALIZAÇÃO OU CONSTRUÇÃO DO TEMA OU DA IDEIA PRINCIPAL

¢ESCLARECIMENTO DE PALAVRAS DESCONHECIDAS A PARTIR DE INFERÊNCIA OU CONSULTA AO DICIONÁRIO

      " ESTE TEXTO É NARRATIVO OU DISSERTATIVO?"

      " HÁ NO TEXTO ELEMENTOS DA NARRATIVA? QUAIS?

      " COMO VOCÊS CHEGARAM A ESSA CONCLUSÃO"

      " O NARRADOR É PERSONAGEM OU OBSERVADOR?" COMO VOCÊS CHEGARAM A ESSA CONCLUSÃO?“

- 4º PASSO: PROSSEGUIR A LEITURA PEDINDO AO ALUNO QUE LEIA O 2º , 3º e o  4 º PARÁGRAFO;

      " A LINGUAGEM UTILIZADA NO TEXTO É FORMAL OU INFORMAL? COMO VOCÊS DETECTARAM ISSO?“

-5º PASSO - SEGUIR COM A LEITURA  DO 5º AO 10º PARÁGRAFO SOLICITANDO QUE UM OUTRO ALUNO  O FAÇA.

¢IDENTIFICAÇÃO DAS PISTAS LINGUÍSTICAS RESPOSSÁVEIS PELA CONTINUIDADE TEMÁTICA OU PELA PROGRESSÃO TEMÁTICA

     " PELA LEITURA ATÉ AQUI É POSSÍVEL IDENTIFICAR QUE SE TRATA DE UMA HISTÓRIA DE TEMPOS ATUAIS?"

-6º PASSO - CONTINUAR A LEITURA DO 11º  AO 13º PARÁGRAFO.

       ¢CONSTRUÇÃO DO SENTIDO GLOBAL DO TEXTO 

 - QUESTIONAR O ALUNO QUANTO A FAMILIARIZAÇÃO DO PERSONAGEM COM O LUGAR QUE ELE (PERSONAGEM) FREQUENTA TODOS OS DOMINGOS?"

     " VOCÊS NOTARAM ALGO DIFERENTE COM RELAÇÃO A IDENTIDADE DO PERSONAGEM?"

     " COMO VOCÊS NOTARAM ISSO?"

     " PORQUE  SAMUEL É CHAMADO DE "SEU IZIDORO" PELO GERENTE"

-7º PASSO: LEITURA DOS PARÁGRAFOS 14 AO 18. 

¢PERCEPÇÃO DE OUTRAS LINGUAGENS, ELABORAÇÃO DE APRECIAÇÕES ESTÉTICAS E/OU AFETIVAS;

¢ELABORAÇÃO DE APRECIAÇÕES RELATIVAS A VALORES ÉTICOS E/OU POLÍTICOS

     " O PERSONAGEM ENTROU SOZINHO NO QUARTO?"

     "QUEM ERAM AS MULHERES QUE ELE ENCONTROU NO CAMINHO?"

     "PORQUE TODOS OS DOMINGOS ELE ESTAVA LÁ? QUAL A FINALIDADE?"

     "SERÁ QUE ELE MANTINHA DUAS ESPOSAS?"

-8º PASSO: LEITURA DO 19º AO 23º PARÁGRAFO.

     " ESSE TRECHO NARRA UM SONHO OU REALIDADE VIVIDO PELO PERSONAGEM? QUE ELEMENTOS DO TEXTO COMPROVA ISSO?"

-9º PASSO:  LEITURA DO PARÁGRAFO 24 ATÉ O FINAL DO TEXTO.

¢CONSTRUÇÃO DA SÍNTESE SEMÂNTICA DO TEXTO

¢AVALIAÇÃO CRÍTICA DO TEXTO

      " VOCÊS ENCONTRARAM ONDE ESTÁ A PAUSA NO TEXTO?"

      "PORQUE O PERSONAGEM PRECISAVA DESSA PAUSA? LEVANTE HIPÓTESES"

-10º PASSO: AVALIAÇÃO

¢IDENTIFICA O TEMA E A IDEIA PRINCIPAL DO TEXTO.

¢IDENTIFICA E RECUPERA AS INFORMAÇÕES LITERAIS.

¢COMPREENDE CONTEÚDOS NÃO EXPLÍCITOS QUE ENVOLVEM INFERÊNCIA, INTEGRAÇÃO DE SEGMENTOS DO TEXTO.

¢SINTETIZA O TEXTO LIDO DE MODO COERENTE.

¢AVALIA CRITICAMENTE O TEXTO LIDO.

          BIBLIOGRAFIA: 

          

DOLZ, Joaquim; SCHNEUWLY, Bernard et al. Gêneros e progressão em expressão oral e escrita – elementos para reflexões sobre uma experiência suíça (Francófona). In: ______. Gêneros orais e escritos na escola. Campinas: Mercado das Letras, 2012. p. 35-60.        

ROJO, Roxane. Letramento e capacidades de leitura para a cidadania. In: Curso EaD/EFAP. Leitura e escrita em contexto digital – Programa Práticas de leitura e escrita na contemporaneidade. 2012.

SCLIAR, Moacyr. Pausa. In: BOSI. Alfredo (Org.) Conto Brasileiro Contemporâneo. São Paulo: Cultrix, s/d. p. 275-277.

A Lebre e a Tartaruga - Contação de História com Fábulas

PLANO DE AULA - "RELATO DE EXPERIÊNCIA VIVIDA"

1) EXPECTATIVAS: Desenvolver no aluno as habilidades de leitura e escrita;

2) CONTEÚDOS: Gêneros da Narrativa: Contos, Crônicas, e Textos Teatrais Escritos;

3) METODOLOGIA: Leitura silenciosa, leitura compartilhada, dramatização dos textos, pesquisa na sala de leitura, trabalho em grupo e desenvolver:

 1) Peça teatral; gênero literário - Contos - tema: Livre

 2) Teatro de Fantoche; gênero literário -  Crônicas e texto teatral escrito, tema: Livre

 3) Contação de História; gênero literário - Lendas

—4) RECURSOS: Livro didático, lousa, giz, livros paradidáticos (sala de leitura), data-show, exposição oral.

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—5) AVALIAÇÃO:

—Habilidades de Leitura: entonação de voz, respeito a pontuação;

—Habilidades de Escrita: Linguagem adequada ao público-alvo, adaptação do texto ao gênero, texto escrito e dramatização do texto e apresentação do trabalho final. 

Texto do grupo: A importância da leitura

O hábito da leitura é necessário no cotidiano de nossos alunos, e isso é tarefa árdua, pois o português que falamos é diversificado, sendo assim é importante praticar a Língua para que possamos aprendê-la e compreendê-la.
A leitura tem que propiciar prazer em ler, satisfazendo a necessidade de curiosidade, de sentimentos; favorecendo o conhecimento de mundo em que se está inserido como sua história, seu povo, sua cultura...
Através da literatura o ser humano se liberta do convencional. "A literatura é o catálogo das vidas possíveis e impossíveis, pois ninguém é capaz de inventar uma vida a partir de nada."( Fonte: Contardo Calligaris, depoimento feito ao site da Livraria Cultura).
Esse mundo maravilhoso da literatura nos possibilita inúmeras ideias de abordagem na leitura e escrita, inferindo e intervindo no processo de ensino-aprendizagem.
Concluindo: a leitura e a escrita estão entrelaçadas, pois a partir do conhecimento, todos nós; professores, alunos, enfim qualquer pessoa que esteja disposta a aprender se sentirá integrada nesse mundo, podendo expressar-se, defender-se e sociabilizar-se em qualquer momento.

A IMPORTÂNCIA DO HÁBITO DA LEITURA E DA ESCRITA

A literatura sem sombra de dúvidas é o meio pelo qual o ser humano se libera do convencional, do metódico e do trivial. “A literatura é o catálogo das vidas possíveis e impossíveis. Quanto maior for nossa liberdade, mais necessário se torna ter um catálogo de experiências possíveis para poder exercê-las. Porque ninguém é capaz de inventar uma vida a partir de nada.” (Calligaris – Contardo; Fonte: Depoimento feito ao site da Livraria Cultura).Ler possibilita uma infindável viagem; viagem ao redor do mundo, dentro dele e fora dele, viagem ao espaço infinito, viagem que nos leva ao conhecimento de si e do outro, que nos lança nas entranhas da alma e nos traz a tona para novas descobertas e redescobertas. Refuta a reflexão e o senso crítico, a sensibilidade e o prazer em ler.Literatura é a arte pelo qual o homem se “humaniza”... “As produções literárias, de todos os tipos e todos os níveis, satisfazem necessidades básicas do ser humano, sobretudo através dessa incorporação, que enriquece a nossa percepção e a nossa visão do mundo. [...]. Em todos esses casos ocorre humanização e enriquecimento, da personalidade e do grupo, por meio de conhecimento oriundo da expressão submetida a uma ordem redentora da confusão.” (Fonte: CANDIDO, Antonio. Direitos humanos e literatura. In: Vários escritos. Rio de Janeiro: Ouro sobre Azul, 2004).Contudo, literatura é amadurecimento, conhecimento e reconhecimento de mundo, o que me leva a lembrança dos meus tempos de criança e de um livro chamado “A marca de uma lágrima”. Foi com essa leitura que passei a enxergar nos relacionamentos mais do que um rostinho bonito, foi lendo que percebi que a amizade, o companheirismo e a sinceridade valiam muito mais do que paixões construídas de ilusões. E foi dessa leitura que fiz a minha leitura de mundo e compreendi que há nos livros muito mais do que se podia ler.Nem sempre temos acesso aos livros, mas com certeza nos deparamos com inúmeras formas de leitura, seja a linguagem escrita, visual, mista, a literatura esta presente em muitas situações cotidianas. Hoje tudo parece ser rápido, mas talvez o que realmente se esconde por entre essa velocidade toda seja a substituição do "velho" e "ultrapassado" pelo "novo", tudo se torna insuportavelmente "descartável", não se fala mais em guarda chuveiros, sapateiros quase foram extintos e alfaiates estão na mesma situação. LER para essa nova geração é assim "descartável", não é preciso ler um manual de instruções para navegar na internet, muito menos lê-se o manual de instruções para aprender a utilizar o celular de ultima geração, os jovens o fazem por tentativas, por exclusões, descartando o que não é viável e memorizando o que é preciso saber para operar os aparelhos. Quando não sabem algo, a pesquisa é bem simples, colocam no "Google" a suas dúvidas e aceitam a primeira resposta que lhes couber, e se errarem buscam de novo, de novo e de novo até terem sua resposta aceita.Pois nossa cultura nos incute a literatura, seja ela bíblica ou popular, o que nunca soube foi que faltaram historias para contar, mesmo que tenham sido verídicas, historias nunca hão de se extinguir. Quanto a esses alunos, o que vale lembrar aqui é o respeito pelo colega e o respeito a si mesmo, são valores que infelizmente vem se perdendo ao longo da informatização.Respeito cabe em todos os lugares, e o respeito pelos mais velhos é indiscutível, porém os jovens se valem do respeito mútuo (me respeite que te respeito), são quebras nos valores morais e éticos no qual o próprio professor, muitas vezes, pratica "Bulling", por birra, por desmotivação e ai acaba em sua história, o professor ri das "diferenças" culturais e sociais.Como diria Cazuza "Que país é esse?".A leitura vai além da decodificação, ela realmente pode nos levar a muitos lugares e nos fazer ver que ha muitas formas de se ver o mundo. Porém acredito que tudo que é demais torna-se prejudicial, deixar de viver para ler e entender pode ser arriscado ao passo que a vida passa e nós deixamos de acompanhá-la é como criar um muno imaginário, viver no "mundo de Alice" é, quem sabe, uma forma de fugir da realidade, enquanto que literatura é justamente o contrário disso, é leitura de mundo, é conhecimento, é alicerce para a construção do saber. Contudo, não existem fórmulas mágicas e muito menos manuais de instrução para a vida, tudo que se pode relatar são experiências e sonhos que, bons ou ruins, fizeram parte da vida de alguém."Capitães da areia" é uma boa história que embora não saibamos dizer, de cara, se é verídica ou não, nos aproxima da realidade e se faz ainda hoje presente em muitas situações, o que alias é pertinente lembrar, história essa que a alguns anos talvez não fosse "escrachada" como atualmente vemos, a diferença, quem sabe, deva estar no fato de hoje nomearmos delitos que antes nos pareciam distantes de nossa realidade.Lembro de ler para os meus alunos e com os meus alunos essa grande obra, no primeiro ano em que o Estado enviou para as escolas o kit de livros paradidáticos. No começo pensei: - "Nossa se a mães não me compreenderem certamente virão reclamar" - mas nada houve, pelo contrário em dia de leitura as crianças (sétima série - oitavo ano), ficavam ansiosas para ouvir a história e quase todos eles queriam ler. Foi muito gostoso, aprendi muito com essa experiência.Porém essa forma de ensino tradicional ainda ocorre e quando se fala em construtivismo, nem todos a aceitam, muitos acham que construir o conhecimento e contextualizar conceitos é abrir mão das regras e normas gramaticais e acabam deixando de lado certas observações ou então se utilizam da memorização da gramática pura. Aprender sem saber o porquê da aprendizagem.

RELATO DE EXPERIÊNCIA VIVIDA EM SALA DE AULA

Muitos não tem acesso aos livros, porém  a feira do livro é uma das poucas experiências em que o aluno sente o quão prazeroso pode ser adentrar ao mundo da leitura. 

Esse mundo maravilhoso da literatura nos possibilita inúmeras abordagens de leitura e escrita, favorecendo inferirmos e intervirmos no processo de ensino-aprendizagem. Pois as habilidades básicas de escrita serão cobradas e assim será importante corrigirmos essas falhas na escrita, mas desde que sejam elas contextualizadas, pois codificar nem sempre quer dizer compreender, afinal posso conhecer as regras de ortografia, sem articular coerentemente as ideias.

Em sala tenho desenvolvido com a sétima série (oitavo ano) o seguinte projeto em conjunto com a sala de leitura:

1º Passo: Leitura silenciosa e leitura compartilhada de um mesmo texto ( textos narrativos - a saber: contos, crônicas e textos teatrais escritos).

2º Passo: Inferência: Título, tema, características textuais, elementos da narrativa, retomadas de partes do texto contextualizando a resposta dada pelos educandos.

3º Passo: Atividades de interpretação de texto desenvolvidas em sala, com pequenas intervenções feitas pelo professor.

4º Passo: Produção de texto contemplando o gênero da narrativa em questão.

5º Passo: Leitura compartilhada dos textos produzidos pelos alunos.

6º Psso: Trabalho em grupo: os grupos são formados com 10 integrantes e dividido nas seguintes categorias: a) Peça teatral - gênero: Conto (tema: livre); b) Teatro de fantoches - gênero: Crônica (tema: livre); c) Programa televisivo infantil - gênero: Texto teatral (tema: Lendas).

São dadas as instruções pelo professor para que se organizem em grupos e é realizado um sorteio para a escolha das categorias.

7º Passo: Ida a sala de leitura para a escolha dos textos: Cada grupo pesquisa seu gênero textual, realizam uma pré leitura dos textos e escolhem ou adaptam um texto a seu critério.

8º Passo: Os ensaios: Após a divisão das tarefas e escolha dos textos os grupos terão a escola como espaço para os ensaios, deverão escolher o local apropriado para o cenário e apresentação do trabalho.

9º Passo: A apresentação: Inicialmente para a sala, posteriormente para as salas iniciais do ensino fundamental dois.

10º Passo: Da avaliação: Será a avaliado todos os itens envolvidos durante a sequencia didática, bem como linguagem formal e informal, produção textual, gênero, abordagem temática, cenário, caracterização dos personagens, e apresentação do trabalho finalizado.

Em outras ocasiões para que pudesse fazer a leitura compartilhada e garantir que todos prestariam atenção, levei meus alunos do sétimo ano a quadra e lá brincamos de batata quente. Eu iniciava a leitura e ao desenrolar da brincadeira o próximo a ler era aquele em quem a "batata" caísse; caso o aluno não soubesse aonde havia parado a leitura esse teria que pagar "mico", foi bem divertido e todos prestavam atenção, afinal quem é que queria pagar o "mico", não é?

Afinal Através da leitura de variados gêneros podemos ampliar o vácabulo dos educandos e não somente ampliar,mas despertar a curiosidade para outra expressões aos quais não estamos acostumados.

Essa troca de experiências é muito rica no que nos concerne a possibilidade de aprender sempre mais, a leitura de mundo é algo indispensável em sala e o incentivo a leitura também, foi valiosíssima a sua contribuição para com essa aluna.

O USO DO BLOG E A COMPETÊNCIA LEITORA E ESCRITORA

O hábito de leitura se faz necessário no cotidiano de nossos alunos, e isso é tarefa árdua, considerando que a língua que conhecemos não é necessariamente nossa Língua Mãe, pois o português que falamos é diversificado, não falamos o português ensinado nas escolas, apenas temos como base a língua portuguesa de Portugal. Sendo assim, se faz necessário praticar a língua para que possamos aprendê-la e compreendê-la. Com tudo essa tarefa compete à escola e a todas as disciplinas e não somente à Língua Portuguesa.

Nessa leitura interdisciplinar de formação os leitores lêem de tudo, dês dos textos mais simples até os mais complexos, de linguagem verbal, não verbal ou mista, de maneira que essa leitura propicie prazer em ler, satisfazendo suas necessidades de curiosidade, sentimentos; favorecendo o conhecimento do mundo em que estão inseridos como sua história, seu povo, sua cultura e etc.

Essa leitura deve iniciar-se em sala de aula para que depois se expanda para a sala de leitura, pois a sala de aula é o lugar da descrição de um vínculo com a leitura, enquanto que a sala de leitura é o local das descobertas e de um universo que possibilitará o amadurecimento cultural dos educandos.

Concluindo, a leitura deverá acontecer de forma a favorecer a inserção dos alunos ao mundo ao qual estão inseridos historicamente levando-os à escrita das ideias que formulou com a leitura, ao qual o professor considerará as tentativas de respostas sendo que as correções quanto à escrita serão consideradas na reescrita após a orientação do professor. Neste caso novas leituras ocorrerão e novos dados serão acrescentados a essas ideias iniciais. É o conhecimento de mundo do aluno acrescentado de novos preceitos conceituais, não somente através da leitura e releitura de textos, como também das intervenções do professor ao longo do aprendizado.

Depoimento do fórum - Leitura e escrita

A escrita e a leitura estão entrelaçadas, todos temos como dever desenvolver em nossos alunos , filhos e outros o interesse em ler e escrever, pois a partir do conhecimento qualquer pessoa sente-se integrada a um grupo podendo expressar-se, defender-se e sociabilizar-se melhor.

Lucimara.